金秋九月，秋風(fēng)颯爽。為深化課程和課堂教學(xué)改革，提升教師的教學(xué)能力，展示小學(xué)教師科學(xué)教育教學(xué)成果，打造高效課堂。在縣教體局精心組織下，9月18日至9月20日，宜黃縣小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽在宜黃縣第三小學(xué)順利舉行。

　    各位老師精心準(zhǔn)備，深挖教材，巧妙設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出一堂堂各具特色，精彩紛呈的教學(xué)活動。老師盡展教學(xué)風(fēng)采，點(diǎn)燃孩子的學(xué)科學(xué)激情。

周可老師《雞蛋浮起來了》

　　周老師讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)工具，小組合作完成并記錄雞蛋在水中浮起來的過程，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中提高了對科學(xué)探索的興趣。簡練的語言、自然親切的教態(tài)、精美的活動設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程、恰如其分的評價，充分體現(xiàn)周老師扎實(shí)的教學(xué)功底。

李婷婷老師《有趣的釣魚玩具》

　　李老師應(yīng)用多媒體視頻、圖片等直觀生動的教學(xué)手段及其靈活多變的教學(xué)方法，層層遞進(jìn)，深入淺出，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)，孩子們在輕松愉悅中知其然更知其所以然。

洪牡丹老師《雞蛋浮起來了》

　　洪老師的課堂氛圍非?；钴S，重點(diǎn)難點(diǎn)講解清晰，老師注重以學(xué)生為主，善于引導(dǎo)學(xué)生思考。體現(xiàn)”以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。

曾素萍老師《運(yùn)動與摩擦力》

　　曾老師注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識。使學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會合作學(xué)會評價，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣與成功的喜悅。使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動性很高。

方臺鈴老師《物質(zhì)的溶解》

　　本課構(gòu)思精巧、貼近形勢，時代氣息濃厚。充分利用視頻、圖片的方式，讓學(xué)生們?nèi)肭槿刖车亓私獾轿镔|(zhì)的溶解。

王少文老師《聲音是怎樣產(chǎn)生的》

　　王老師教態(tài)活潑大方，教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)巧妙，實(shí)效性強(qiáng)，使枯燥的教材文本演化成了生動的課堂。

游欽磊老師《聲音是怎么產(chǎn)生的》

　　課堂上，游老師密切聯(lián)系生活，一步步引導(dǎo)學(xué)生看看圖片、賞賞視頻、動手敲敲、說說感受，通過開放性的活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

王媛媛老師《空氣占據(jù)空間》

　　王老師教態(tài)自然，神采奕奕，將抽象的內(nèi)容以直觀形象展現(xiàn)給每一個孩子，寓教于樂。孩子們在快樂中接受知識。

邱艷老師《聲音是怎么產(chǎn)生的》

　　邱老師利用皮筋，直尺，鑼等多種工具直觀教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐、觀察、匯報中理解聲音產(chǎn)生的過程，讓學(xué)生真正認(rèn)識到了聲音是如何產(chǎn)生的。

蔡紫琴老師《他們占據(jù)空間嗎》

　　蔡老師利用生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了與學(xué)生之間的距離。她親切隨和，語調(diào)感染力強(qiáng)。與學(xué)生互動，能走近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體。板書設(shè)計(jì)規(guī)范合理，重難點(diǎn)突出。

鄭佩玲老師《認(rèn)識液體》

　　鄭老師在課堂上積極創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生回到生活，回歸自我，以生為本，師生互動，生生互動，充分展示了師生的風(fēng)采。真正地把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿了青春的色彩。

王帆老師《聲音的產(chǎn)生》

　　王老師巧設(shè)情境。讓學(xué)生在觀察、分析、探究中發(fā)現(xiàn)聲音是由振動產(chǎn)生，充分把課堂交給學(xué)生。

萬美秀老師《我的小燈籠》

　　萬老師的課堂，生動有趣，感染力強(qiáng)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。讓學(xué)生在一步一步的操作中明白燈泡亮起來的原理。她氣定神閑的教態(tài)，親切的語言，整潔的板書，把學(xué)生帶進(jìn)了一個探索科學(xué)的世界。

鄒海燕老師《蠟燭的燃燒》

　　鄒老師導(dǎo)入采用游戲方式，貼近生活實(shí)際，引出課程內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力并讓他們更好地了解知識點(diǎn)。教師充分準(zhǔn)備，課件精美，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理，各個環(huán)節(jié)銜接自然。

　　科學(xué)是認(rèn)識各種自然現(xiàn)象，并研究其發(fā)生、發(fā)展變化及其規(guī)律的一門學(xué)科。而科學(xué)教學(xué)的任務(wù)是為學(xué)生打開一扇窗，讓學(xué)生去見識各種自然現(xiàn)象，給學(xué)生指引一條路，讓學(xué)生奔向真理，找到自然的奧秘。

        高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。本次科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動，不僅為大家奉上了一場異彩紛呈的教育盛宴，更帶來新課標(biāo)、新理念、新方向，有效架起了教師間相互溝通的橋染，讓廣大教師感受到了攜手前行的溫暖和凝心聚力的力量！