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作業(yè)生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用(洪高軍)
2019-07-08 21:47:41
作業(yè)生活化是為了在平常的作業(yè)中滲入充滿生活氣息的元素,讓作業(yè)不再是枯燥無味的存在,或者是成為學(xué)生負(fù)擔(dān)的存在。讓學(xué)生在身臨其境的題目環(huán)境中思考問題,應(yīng)用知識點(diǎn),鞏固課堂上的內(nèi)容。教師通過對課后作業(yè)設(shè)計的不斷改進(jìn),讓課后作業(yè)發(fā)揮它自身最大的功效,起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用。無論是為了拓展學(xué)生的知識面還是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課后作業(yè)的設(shè)計都是教育工作中極其重要的一環(huán)。
一、深度挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題
學(xué)生在平常的生活中會遇到很多生活上的數(shù)學(xué)問題,這些生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題是需要靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。但小學(xué)生的心態(tài)和思維并不成熟,不能自主的去發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)該盡量去起到一個引導(dǎo)學(xué)生的作用,去激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識在生活中的廣泛性,學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣也會隨著在日常生活中的頻繁出現(xiàn)而逐漸增加。教師應(yīng)該盡可能地去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)問題,去練習(xí)他們課堂上已經(jīng)掌握的解決問題的能力。
例如:小學(xué)生能夠掌握的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)難度有限,能理解的數(shù)學(xué)思維也有限。傳統(tǒng)教育中有使用七巧板、數(shù)數(shù)棒等工具來間接鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。但對于小學(xué)生來講,如果把工具換做一個他們在日常生活中經(jīng)常見到的東西,也許它會起到事半功倍的作用。人民幣算是一種小學(xué)生比較熟悉的日常生活教材,其中有一百元、五十元、二十元、十元、五元、一元、五角、一角以及一分。這些數(shù)字在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)概念也是不能忽視的。買零食,買玩具,家長發(fā)零花錢,人民幣的應(yīng)用在生活中遠(yuǎn)比我們想象中要多的多。教師可以設(shè)置一定的情景,這個情景盡量貼近生活。再為學(xué)生準(zhǔn)備一些面值不同的紙幣,讓學(xué)生們在極度貼近現(xiàn)實(shí)的情景中練習(xí)紙幣的使用,從而進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。通過這樣不斷地總結(jié)和練習(xí),學(xué)生所掌握的知識也會逐漸得到提升。
二、有效運(yùn)用知識
小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目的不過是為了學(xué)生能夠充分掌握課堂上教師所講的知識點(diǎn),并能夠運(yùn)用他們所掌握的知識熟練的解決遇到的數(shù)學(xué)問題。關(guān)于小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中需要掌握的知識點(diǎn)也在逐漸隨著信息化時代的來臨而變多變難。新課改的發(fā)布,從某種意義上是為了高效學(xué)習(xí)提供了更多的平臺。高效學(xué)習(xí)即利用最少得時間收獲最多的知識點(diǎn),其中蘊(yùn)含的教育創(chuàng)新方法也在被教師逐漸挖掘中。
比如:數(shù)學(xué)教師在講解長方形這一章節(jié)的內(nèi)容時,就要注意長方形包含的屬性中最重要的一項:面積。這雖然是最重要的一點(diǎn),然而它同時也是最困難的一點(diǎn)。歷來,關(guān)于長方形的面積問題都是充滿了技巧性的,也會涉及很多其他方面的知識點(diǎn)。教師在幫助學(xué)生進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)之初,可以盡量引入一些生活的因素??梢宰寣W(xué)生計算家里茶幾、電視機(jī)或者餐桌的面積。在學(xué)生們鍛煉自己實(shí)踐能力時,相關(guān)的知識點(diǎn)也得到了鞏固。數(shù)學(xué)來源于生活,也最終會回歸生活。學(xué)生在練習(xí)貼近生活的數(shù)學(xué)問題時,會使得他們的實(shí)際操作能力提升。他們也會親身體會到數(shù)學(xué)在平時生活中發(fā)揮的巨大作用,數(shù)學(xué)對于他們來講不再是困難枯燥的東西。
三、強(qiáng)化生活因素跟數(shù)學(xué)的聯(lián)系
數(shù)學(xué)知識一直都是豐富、包羅萬象的。其中不僅含有著很多具有生活典例的數(shù)學(xué)問題,也有很多相關(guān)類型的題型存在。小學(xué)數(shù)學(xué)中包含的知識點(diǎn)也同樣豐富,比如:雞、兔共有腳一百只,若將雞換作兔,兔換作雞,則共有腳八十九只。問:雞、兔各幾只?或者是自行車越野賽全程二百二十千米,全程被分為二十個路段,其中一部分路段長十四千米,其余的長九千米,問:長九千米的路段有多少個?很多典型的數(shù)學(xué)例題都是和生活中的事情掛鉤的,這些題,學(xué)生都能在讀起題目時,使得該種情景在腦海中浮現(xiàn)。進(jìn)而,站在問題的中心思考。避免了讀不懂題或者不懂題意的情況。
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育說不得有多深奧,只是其中含有的教學(xué)任務(wù)和教師所面臨的教學(xué)對象給教學(xué)施以了很大的難度。在生活化教育的過程中,教師可以以一個點(diǎn)為切入口,通過這個切入口進(jìn)一步為學(xué)生普及小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步的深層次研讀數(shù)學(xué)教材,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步的得到提升和鞏固。教師應(yīng)該及時反思自己的教育方法的好與壞,從以往的經(jīng)驗(yàn)中改進(jìn)自己的教學(xué)方法,讓自己的教學(xué)方法更加系統(tǒng),更加貼近日常生活。只有當(dāng)教師利用這種融入生活的教學(xué)方法才能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的世界和日常生活搭上一架溝通的橋梁。生活化只是一個提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一,還有很多方法隨著教育時代的變革而不斷出現(xiàn)著。教師應(yīng)該花更多的時間和精力在學(xué)生課后的學(xué)習(xí)進(jìn)度上,進(jìn)而推進(jìn)課堂教育的進(jìn)展。
結(jié)語
教師應(yīng)該花更多的心思和精力去探究適合班級中學(xué)生的教育方法。作業(yè)生活化是為了將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)融入到日常生活中,減少學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理壓力。教師要盡自己所能去幫助學(xué)生掌握更多的知識點(diǎn),去幫助學(xué)生建立更鞏固的數(shù)學(xué)思維。
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