教海探航
作業(yè)生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用（洪高軍）
來(lái)源：
>二都鎮(zhèn)中心小學(xué)
日期：2019-07-08 21:47:41
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屬于：教海探航
作業(yè)生活化是為了在平常的作業(yè)中滲入充滿(mǎn)生活氣息的元素，讓作業(yè)不再是枯燥無(wú)味的存在，或者是成為學(xué)生負(fù)擔(dān)的存在。讓學(xué)生在身臨其境的題目環(huán)境中思考問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，鞏固課堂上的內(nèi)容。教師通過(guò)對(duì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的不斷改進(jìn)，讓課后作業(yè)發(fā)揮它自身最大的功效，起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用。無(wú)論是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面還是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)都是教育工作中極其重要的一環(huán)。
一、深度挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
學(xué)生在平常的生活中會(huì)遇到很多生活上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題是需要靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。但小學(xué)生的心態(tài)和思維并不成熟，不能自主的去發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該盡量去起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生的作用，去激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛性，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)隨著在日常生活中的頻繁出現(xiàn)而逐漸增加。教師應(yīng)該盡可能地去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，去練習(xí)他們課堂上已經(jīng)掌握的解決問(wèn)題的能力。
例如：小學(xué)生能夠掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)難度有限，能理解的數(shù)學(xué)思維也有限。傳統(tǒng)教育中有使用七巧板、數(shù)數(shù)棒等工具來(lái)間接鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，如果把工具換做一個(gè)他們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到的東西，也許它會(huì)起到事半功倍的作用。人民幣算是一種小學(xué)生比較熟悉的日常生活教材，其中有一百元、五十元、二十元、十元、五元、一元、五角、一角以及一分。這些數(shù)字在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)概念也是不能忽視的。買(mǎi)零食，買(mǎi)玩具，家長(zhǎng)發(fā)零花錢(qián)，人民幣的應(yīng)用在生活中遠(yuǎn)比我們想象中要多的多。教師可以設(shè)置一定的情景，這個(gè)情景盡量貼近生活。再為學(xué)生準(zhǔn)備一些面值不同的紙幣，讓學(xué)生們?cè)跇O度貼近現(xiàn)實(shí)的情景中練習(xí)紙幣的使用，從而進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣不斷地總結(jié)和練習(xí)，學(xué)生所掌握的知識(shí)也會(huì)逐漸得到提升。
二、有效運(yùn)用知識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目的不過(guò)是為了學(xué)生能夠充分掌握課堂上教師所講的知識(shí)點(diǎn)，并能夠運(yùn)用他們所掌握的知識(shí)熟練的解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。關(guān)于小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)也在逐漸隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨而變多變難。新課改的發(fā)布，從某種意義上是為了高效學(xué)習(xí)提供了更多的平臺(tái)。高效學(xué)習(xí)即利用最少得時(shí)間收獲最多的知識(shí)點(diǎn)，其中蘊(yùn)含的教育創(chuàng)新方法也在被教師逐漸挖掘中。
比如：數(shù)學(xué)教師在講解長(zhǎng)方形這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就要注意長(zhǎng)方形包含的屬性中最重要的一項(xiàng)：面積。這雖然是最重要的一點(diǎn)，然而它同時(shí)也是最困難的一點(diǎn)。歷來(lái)，關(guān)于長(zhǎng)方形的面積問(wèn)題都是充滿(mǎn)了技巧性的，也會(huì)涉及很多其他方面的知識(shí)點(diǎn)。教師在幫助學(xué)生進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)之初，可以盡量引入一些生活的因素?？梢宰寣W(xué)生計(jì)算家里茶幾、電視機(jī)或者餐桌的面積。在學(xué)生們鍛煉自己實(shí)踐能力時(shí)，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也得到了鞏固。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也最終會(huì)回歸生活。學(xué)生在練習(xí)貼近生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，會(huì)使得他們的實(shí)際操作能力提升。他們也會(huì)親身體會(huì)到數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中發(fā)揮的巨大作用，數(shù)學(xué)對(duì)于他們來(lái)講不再是困難枯燥的東西。
三、強(qiáng)化生活因素跟數(shù)學(xué)的聯(lián)系
數(shù)學(xué)知識(shí)一直都是豐富、包羅萬(wàn)象的。其中不僅含有著很多具有生活典例的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也有很多相關(guān)類(lèi)型的題型存在。小學(xué)數(shù)學(xué)中包含的知識(shí)點(diǎn)也同樣豐富，比如：雞、兔共有腳一百只，若將雞換作兔，兔換作雞，則共有腳八十九只。問(wèn)：雞、兔各幾只？或者是自行車(chē)越野賽全程二百二十千米，全程被分為二十個(gè)路段，其中一部分路段長(zhǎng)十四千米，其余的長(zhǎng)九千米，問(wèn)：長(zhǎng)九千米的路段有多少個(gè)？很多典型的數(shù)學(xué)例題都是和生活中的事情掛鉤的，這些題，學(xué)生都能在讀起題目時(shí)，使得該種情景在腦海中浮現(xiàn)。進(jìn)而，站在問(wèn)題的中心思考。避免了讀不懂題或者不懂題意的情況。
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育說(shuō)不得有多深?yuàn)W，只是其中含有的教學(xué)任務(wù)和教師所面臨的教學(xué)對(duì)象給教學(xué)施以了很大的難度。在生活化教育的過(guò)程中，教師可以以一個(gè)點(diǎn)為切入口，通過(guò)這個(gè)切入口進(jìn)一步為學(xué)生普及小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步的深層次研讀數(shù)學(xué)教材，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步的得到提升和鞏固。教師應(yīng)該及時(shí)反思自己的教育方法的好與壞，從以往的經(jīng)驗(yàn)中改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)方法更加系統(tǒng)，更加貼近日常生活。只有當(dāng)教師利用這種融入生活的教學(xué)方法才能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的世界和日常生活搭上一架溝通的橋梁。生活化只是一個(gè)提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一，還有很多方法隨著教育時(shí)代的變革而不斷出現(xiàn)著。教師應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力在學(xué)生課后的學(xué)習(xí)進(jìn)度上，進(jìn)而推進(jìn)課堂教育的進(jìn)展。
結(jié)語(yǔ)
教師應(yīng)該花更多的心思和精力去探究適合班級(jí)中學(xué)生的教育方法。作業(yè)生活化是為了將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入到日常生活中，減少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理壓力。教師要盡自己所能去幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，去幫助學(xué)生建立更鞏固的數(shù)學(xué)思維。
一、深度挖掘生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
學(xué)生在平常的生活中會(huì)遇到很多生活上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題是需要靠學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。但小學(xué)生的心態(tài)和思維并不成熟，不能自主的去發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該盡量去起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生的作用，去激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛性，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)隨著在日常生活中的頻繁出現(xiàn)而逐漸增加。教師應(yīng)該盡可能地去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，去練習(xí)他們課堂上已經(jīng)掌握的解決問(wèn)題的能力。
例如：小學(xué)生能夠掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)難度有限，能理解的數(shù)學(xué)思維也有限。傳統(tǒng)教育中有使用七巧板、數(shù)數(shù)棒等工具來(lái)間接鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。但對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，如果把工具換做一個(gè)他們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到的東西，也許它會(huì)起到事半功倍的作用。人民幣算是一種小學(xué)生比較熟悉的日常生活教材，其中有一百元、五十元、二十元、十元、五元、一元、五角、一角以及一分。這些數(shù)字在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)概念也是不能忽視的。買(mǎi)零食，買(mǎi)玩具，家長(zhǎng)發(fā)零花錢(qián)，人民幣的應(yīng)用在生活中遠(yuǎn)比我們想象中要多的多。教師可以設(shè)置一定的情景，這個(gè)情景盡量貼近生活。再為學(xué)生準(zhǔn)備一些面值不同的紙幣，讓學(xué)生們?cè)跇O度貼近現(xiàn)實(shí)的情景中練習(xí)紙幣的使用，從而進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣不斷地總結(jié)和練習(xí)，學(xué)生所掌握的知識(shí)也會(huì)逐漸得到提升。
二、有效運(yùn)用知識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目的不過(guò)是為了學(xué)生能夠充分掌握課堂上教師所講的知識(shí)點(diǎn)，并能夠運(yùn)用他們所掌握的知識(shí)熟練的解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。關(guān)于小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)也在逐漸隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨而變多變難。新課改的發(fā)布，從某種意義上是為了高效學(xué)習(xí)提供了更多的平臺(tái)。高效學(xué)習(xí)即利用最少得時(shí)間收獲最多的知識(shí)點(diǎn)，其中蘊(yùn)含的教育創(chuàng)新方法也在被教師逐漸挖掘中。
比如：數(shù)學(xué)教師在講解長(zhǎng)方形這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，就要注意長(zhǎng)方形包含的屬性中最重要的一項(xiàng)：面積。這雖然是最重要的一點(diǎn)，然而它同時(shí)也是最困難的一點(diǎn)。歷來(lái)，關(guān)于長(zhǎng)方形的面積問(wèn)題都是充滿(mǎn)了技巧性的，也會(huì)涉及很多其他方面的知識(shí)點(diǎn)。教師在幫助學(xué)生進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)之初，可以盡量引入一些生活的因素?？梢宰寣W(xué)生計(jì)算家里茶幾、電視機(jī)或者餐桌的面積。在學(xué)生們鍛煉自己實(shí)踐能力時(shí)，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也得到了鞏固。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也最終會(huì)回歸生活。學(xué)生在練習(xí)貼近生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，會(huì)使得他們的實(shí)際操作能力提升。他們也會(huì)親身體會(huì)到數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中發(fā)揮的巨大作用，數(shù)學(xué)對(duì)于他們來(lái)講不再是困難枯燥的東西。
三、強(qiáng)化生活因素跟數(shù)學(xué)的聯(lián)系
數(shù)學(xué)知識(shí)一直都是豐富、包羅萬(wàn)象的。其中不僅含有著很多具有生活典例的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也有很多相關(guān)類(lèi)型的題型存在。小學(xué)數(shù)學(xué)中包含的知識(shí)點(diǎn)也同樣豐富，比如：雞、兔共有腳一百只，若將雞換作兔，兔換作雞，則共有腳八十九只。問(wèn)：雞、兔各幾只？或者是自行車(chē)越野賽全程二百二十千米，全程被分為二十個(gè)路段，其中一部分路段長(zhǎng)十四千米，其余的長(zhǎng)九千米，問(wèn)：長(zhǎng)九千米的路段有多少個(gè)？很多典型的數(shù)學(xué)例題都是和生活中的事情掛鉤的，這些題，學(xué)生都能在讀起題目時(shí)，使得該種情景在腦海中浮現(xiàn)。進(jìn)而，站在問(wèn)題的中心思考。避免了讀不懂題或者不懂題意的情況。
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育說(shuō)不得有多深?yuàn)W，只是其中含有的教學(xué)任務(wù)和教師所面臨的教學(xué)對(duì)象給教學(xué)施以了很大的難度。在生活化教育的過(guò)程中，教師可以以一個(gè)點(diǎn)為切入口，通過(guò)這個(gè)切入口進(jìn)一步為學(xué)生普及小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步的深層次研讀數(shù)學(xué)教材，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步的得到提升和鞏固。教師應(yīng)該及時(shí)反思自己的教育方法的好與壞，從以往的經(jīng)驗(yàn)中改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)方法更加系統(tǒng)，更加貼近日常生活。只有當(dāng)教師利用這種融入生活的教學(xué)方法才能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的世界和日常生活搭上一架溝通的橋梁。生活化只是一個(gè)提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一，還有很多方法隨著教育時(shí)代的變革而不斷出現(xiàn)著。教師應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力在學(xué)生課后的學(xué)習(xí)進(jìn)度上，進(jìn)而推進(jìn)課堂教育的進(jìn)展。
結(jié)語(yǔ)
教師應(yīng)該花更多的心思和精力去探究適合班級(jí)中學(xué)生的教育方法。作業(yè)生活化是為了將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入到日常生活中，減少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理壓力。教師要盡自己所能去幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，去幫助學(xué)生建立更鞏固的數(shù)學(xué)思維。