教海探航
校訓(xùn)說(shuō)課稿：崇文 尚德 弘識(shí) 守信——之“崇文”篇（涂潤(rùn)平）
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>二都鎮(zhèn)中心小學(xué)
日期：2014-11-14 15:08:30
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屬于：教海探航
我說(shuō)課的題目是二都小學(xué)校訓(xùn)“崇文 尚德 弘識(shí) 守信”中的“崇文”，(板書(shū)：崇文)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
“崇文 尚德 弘識(shí) 守信”是二都中心小學(xué)的校訓(xùn)，其意為在我們二都小學(xué)全體師生中倡導(dǎo)一種熱愛(ài)知識(shí)，尊崇文化，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，獲得廣博的學(xué)識(shí)，以及具備良好的品德修養(yǎng)，為人誠(chéng)信的良好氛圍。我今天說(shuō)課的內(nèi)容“崇文”即來(lái)源于此。校訓(xùn)課的實(shí)質(zhì)是德育課，因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)成的教材，所以我自編了這節(jié)課的教材：第一部分為釋義部分，即解釋“崇文”的含義；第二部分為閱讀部分，即讓學(xué)生閱讀一個(gè)崇文故事；第三部分為練習(xí)部分，讓學(xué)生課后收集一些名人的讀書(shū)故事和愛(ài)讀書(shū)的名言警句。教材適用對(duì)象為小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生具備一定的自讀能力和初步的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生，比較反感空洞的德育說(shuō)教，喜歡通過(guò)自主思考得出結(jié)論。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合小學(xué)生的心理和德育課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)查字典，正確理解“崇文”的含義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀讀書(shū)故事，理解故事內(nèi)容；通過(guò)感情朗讀與欣賞文中體現(xiàn)作者讀書(shū)樂(lè)趣的句子，感受作者的讀書(shū)樂(lè)趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解故事內(nèi)容，感受讀書(shū)樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)確定為：感受讀書(shū)樂(lè)趣，引起學(xué)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)由知到行，知行統(tǒng)一。
三、說(shuō)教法和學(xué)法(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì))
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。德育課的要求又不同于文化課，重在由知到行，知行統(tǒng)一。而且五、六年級(jí)的學(xué)生已有一定的閱讀能力，因此，我準(zhǔn)備采用的教法是學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方法來(lái)突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，也就是對(duì)閱讀材料內(nèi)容的理解。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是學(xué)生自讀，讀后討論交流，讓學(xué)生切實(shí)感受到作者讀書(shū)的樂(lè)趣； “拓展延伸”和“作業(yè)布置”均圍繞“由知到行，知行統(tǒng)一”進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破本科教學(xué)難點(diǎn)，促使學(xué)生邁出熱愛(ài)讀書(shū)的第一步，從而為“由知到行，知行統(tǒng)一”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”我以為這種理念在德育課中通樣應(yīng)該得到貫徹落實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、討論、交流等多種形式形成自己的獨(dú)特體驗(yàn)，這比空洞的說(shuō)教更加有效，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，這堂課我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)1 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，釋義“崇文”。 通過(guò)師生對(duì)話(huà)，導(dǎo)入“崇文”一詞，讓學(xué)生用查字典的方法,解釋“崇文”一詞。
環(huán)節(jié)2 初讀故事，整體感知 首先，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)要求，借助字典等工具書(shū)自讀故事。其次，在通讀課文的基礎(chǔ)上，畫(huà)出文中體現(xiàn)作者讀書(shū)樂(lè)趣的句子，反復(fù)誦讀幾遍。然后在全班范圍內(nèi)討論交流“文中作者為什么把書(shū)店比喻為糖果屋，作者在書(shū)中找到的“糖果”是指什么？”此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中感受作者讀書(shū)的樂(lè)趣。
環(huán)節(jié)3 研讀賞析，體驗(yàn)樂(lè)趣 教師以多媒體出示文中體現(xiàn)作者讀書(shū)樂(lè)趣的句子和段落，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在感情朗讀中感受并體驗(yàn)作者讀書(shū)的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4 拓展延伸，榜樣激勵(lì) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)的故事，請(qǐng)平時(shí)愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己從讀書(shū)中收獲了什么。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到身邊的人和事上來(lái)，發(fā)現(xiàn)身邊可以學(xué)習(xí)的榜樣，并進(jìn)而通過(guò)榜樣的力量影響大多數(shù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。
環(huán)節(jié)5 課后作業(yè)，由知到行 作業(yè)設(shè)計(jì)依然圍繞“崇文”故事，并讓學(xué)生必須通過(guò)讀書(shū)才能完成。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生親身去體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，從自身的讀書(shū)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，為養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣架設(shè)一座橋梁。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材
“崇文 尚德 弘識(shí) 守信”是二都中心小學(xué)的校訓(xùn)，其意為在我們二都小學(xué)全體師生中倡導(dǎo)一種熱愛(ài)知識(shí)，尊崇文化，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，獲得廣博的學(xué)識(shí)，以及具備良好的品德修養(yǎng)，為人誠(chéng)信的良好氛圍。我今天說(shuō)課的內(nèi)容“崇文”即來(lái)源于此。校訓(xùn)課的實(shí)質(zhì)是德育課，因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)成的教材，所以我自編了這節(jié)課的教材：第一部分為釋義部分，即解釋“崇文”的含義；第二部分為閱讀部分，即讓學(xué)生閱讀一個(gè)崇文故事；第三部分為練習(xí)部分，讓學(xué)生課后收集一些名人的讀書(shū)故事和愛(ài)讀書(shū)的名言警句。教材適用對(duì)象為小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生具備一定的自讀能力和初步的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生，比較反感空洞的德育說(shuō)教，喜歡通過(guò)自主思考得出結(jié)論。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合小學(xué)生的心理和德育課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)查字典，正確理解“崇文”的含義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀讀書(shū)故事，理解故事內(nèi)容；通過(guò)感情朗讀與欣賞文中體現(xiàn)作者讀書(shū)樂(lè)趣的句子，感受作者的讀書(shū)樂(lè)趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解故事內(nèi)容，感受讀書(shū)樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)確定為：感受讀書(shū)樂(lè)趣，引起學(xué)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)由知到行，知行統(tǒng)一。
三、說(shuō)教法和學(xué)法(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì))
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。德育課的要求又不同于文化課，重在由知到行，知行統(tǒng)一。而且五、六年級(jí)的學(xué)生已有一定的閱讀能力，因此，我準(zhǔn)備采用的教法是學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方法來(lái)突破本課的教學(xué)重點(diǎn)，也就是對(duì)閱讀材料內(nèi)容的理解。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是學(xué)生自讀，讀后討論交流，讓學(xué)生切實(shí)感受到作者讀書(shū)的樂(lè)趣； “拓展延伸”和“作業(yè)布置”均圍繞“由知到行，知行統(tǒng)一”進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破本科教學(xué)難點(diǎn)，促使學(xué)生邁出熱愛(ài)讀書(shū)的第一步，從而為“由知到行，知行統(tǒng)一”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”我以為這種理念在德育課中通樣應(yīng)該得到貫徹落實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、討論、交流等多種形式形成自己的獨(dú)特體驗(yàn)，這比空洞的說(shuō)教更加有效，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，這堂課我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)1 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，釋義“崇文”。 通過(guò)師生對(duì)話(huà)，導(dǎo)入“崇文”一詞，讓學(xué)生用查字典的方法,解釋“崇文”一詞。
環(huán)節(jié)2 初讀故事，整體感知 首先，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)要求，借助字典等工具書(shū)自讀故事。其次，在通讀課文的基礎(chǔ)上，畫(huà)出文中體現(xiàn)作者讀書(shū)樂(lè)趣的句子，反復(fù)誦讀幾遍。然后在全班范圍內(nèi)討論交流“文中作者為什么把書(shū)店比喻為糖果屋，作者在書(shū)中找到的“糖果”是指什么？”此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在讀中感受作者讀書(shū)的樂(lè)趣。
環(huán)節(jié)3 研讀賞析，體驗(yàn)樂(lè)趣 教師以多媒體出示文中體現(xiàn)作者讀書(shū)樂(lè)趣的句子和段落，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在感情朗讀中感受并體驗(yàn)作者讀書(shū)的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4 拓展延伸，榜樣激勵(lì) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)的故事，請(qǐng)平時(shí)愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己從讀書(shū)中收獲了什么。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到身邊的人和事上來(lái)，發(fā)現(xiàn)身邊可以學(xué)習(xí)的榜樣，并進(jìn)而通過(guò)榜樣的力量影響大多數(shù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。
環(huán)節(jié)5 課后作業(yè)，由知到行 作業(yè)設(shè)計(jì)依然圍繞“崇文”故事，并讓學(xué)生必須通過(guò)讀書(shū)才能完成。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生親身去體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，從自身的讀書(shū)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，為養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣架設(shè)一座橋梁。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)